啟蒙英語(yǔ)找外教好不好，如何做好孩子的英語(yǔ)啟蒙？今天小編就和大家一起來(lái)聊聊啟蒙的六個(gè)階段。

聽(tīng)大人讀繪本

在第一階段，孩子都喜歡聽(tīng)大人讀繪本。繪本的語(yǔ)言較簡(jiǎn)單，大多一頁(yè)上僅有一句話，句式也經(jīng)常重復(fù)，比如“I like the dog, I like the cat.”，這一點(diǎn)很受孩子歡迎，而且大人的朗讀也非常有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言。

所謂內(nèi)化語(yǔ)言，指孩子吸收的不是“一個(gè)單詞”，而是“一個(gè)話語(yǔ)”。比如，孩子反復(fù)聽(tīng)過(guò)“I like the dog, I like the cat.”之后，所吸收的語(yǔ)言，并不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like...”這樣的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)始主動(dòng)理解文本內(nèi)容

第二階段，孩子會(huì)開(kāi)始嘗試猜測(cè)單詞的意思。通過(guò)猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“認(rèn)字”的過(guò)程，也包括“理解”的過(guò)程。相比于看圖聽(tīng)故事，閱讀并理解內(nèi)容會(huì)更費(fèi)腦子。孩子可能因?yàn)橐庾R(shí)到自己沒(méi)有足夠的閱讀文本的能力，而拒絕朗讀。

因此在這個(gè)階段，可以教孩子視覺(jué)詞匯(Sight Words)，自然拼音(Phonics)，以及注意英文字母與讀音的聯(lián)系。所謂視覺(jué)詞匯，指at, and, that, the, he, it, on, she 這樣比較簡(jiǎn)單，孩子見(jiàn)到就能讀的單詞。有的美國(guó)幼兒園會(huì)把視覺(jué)詞匯寫(xiě)在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來(lái)，方便小朋友記憶。

建立閱讀自信

第三階段，孩子將不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的書(shū)籍，體驗(yàn)流暢閱讀，逐漸建立并培養(yǎng)閱讀自信。這時(shí)可以挑選篇幅比較短的繪本，嘗試著讓孩子們讀一遍給你聽(tīng)，再讓他們自己讀一遍到兩遍。

閱讀的工具性增強(qiáng)

第四階段，隨著閱讀能力的提高，孩子開(kāi)始自主閱讀，而且好奇心也越來(lái)越強(qiáng)。孩子會(huì)把閱讀當(dāng)作了解世界、獲取知識(shí)的窗口，約得實(shí)用性和工具性逐漸顯現(xiàn)。在這個(gè)階段，選書(shū)要以孩子的興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)。為了更快速地判斷孩子是否喜歡一本讀物，寶爸寶媽們不妨試試以下三個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：

1. 讓孩子通過(guò)封面、封底的內(nèi)容來(lái)決定；

2. 讓孩子通過(guò)快速瀏覽書(shū)中的插圖來(lái)決定；

3. 讓孩子通過(guò)閱讀每一章節(jié)的標(biāo)題來(lái)決定。

形成批判性思維

第五階段，孩子能主動(dòng)閱讀各種觀點(diǎn)的書(shū)籍。此時(shí)孩子的閱讀不再局限于文本的字面意義，而是能回應(yīng)文本，甚至可以提出疑問(wèn)。一個(gè)繪本故事讀完以后，你也可以用各種問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思考：

1. 告訴我故事里發(fā)生了什么？（他們要能夠告訴你故事里發(fā)生了什么。）

2. 故事的開(kāi)始，中間和結(jié)局。（孩子要按照順序?qū)⒐适驴蚣荜U述出來(lái)。）

3. 這個(gè)故事使你想到了什么？提醒了你什么事？（“不知道”往往是個(gè)不可取的答案——如果孩子對(duì)故事沒(méi)有任何其他聯(lián)想的話，他們的閱讀總得分是有一定減少的。）

4.  故事里有什么困難？（這個(gè)問(wèn)題回答之后，再繼續(xù)另一個(gè)……）他們解決問(wèn)題了么？怎樣解決的？

成為成熟的閱讀者

第六階段，孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者。孩子熟悉各種文體類(lèi)型，能根據(jù)實(shí)際需要，綜合運(yùn)用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個(gè)階段，孩子已經(jīng)初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。

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