聽說讀寫是孩子需要掌握的四項(xiàng)基本技能，每一項(xiàng)都有他獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，聽主要是以默聽，看視頻聽，錄音聽等幾種方式，我們需要的是在有效的時(shí)間里盡量讓我們對(duì)英語的語音和說話方式都能夠聽清楚，并且能理解說的人的思想和目的是什么。這才是聽的技能鍛煉的目標(biāo)，首先要求在聽的時(shí)候要專注，這個(gè)需要在大量練習(xí)和不斷的去聽，從聽到，到聽懂，到能理解成對(duì)方的意思，到能明白對(duì)方的意思，一步步的去滲透，去嘗試著能把全意涉獵到。所以我們通過認(rèn)識(shí)到自己的不足和長處，改掉不利因素。

  在日常的教學(xué)中，我們遇到過很多孩子單詞句子會(huì)拼會(huì)寫，但唯獨(dú)聽力提升非常緩慢，家長著急，孩子壓力也大。為什么我們的聽力就這么難提升呢?我們主要將其歸結(jié)為一下幾點(diǎn)：

　　一.  接觸太少

　　由于學(xué)生平時(shí)在學(xué)校以讀、寫為主，聽力訓(xùn)練少，會(huì)讓學(xué)生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經(jīng)常被忽視的現(xiàn)象。拿我自己的班級(jí)來說，會(huì)有學(xué)生反映說有時(shí)候明明自己聽對(duì)了讀音，卻寫錯(cuò)了單詞。有些單詞讀音差不多，但學(xué)生很難分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

　　二 . 家長重視度不夠

　　家長在家里輔導(dǎo)孩子英語做的時(shí)，大多注重于詞匯的拼寫，課文的背誦閱讀。忽略了讓孩子培養(yǎng)聽錄音的習(xí)慣。久而久之，孩子自然而然地會(huì)把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了聽力的重要性。詞匯量積累不夠

　　基礎(chǔ)知識(shí)是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，訓(xùn)練再強(qiáng)化，效果也不會(huì)明顯。換言之，詞匯量的多寡是聽力理解是否順暢的重要因素。美國的語言學(xué)家D. A. Wilkins也說過：“沒有詞匯，語言溝通就沒有意義，人們不能表達(dá)任何東西。”大部分小學(xué)生仍然缺乏應(yīng)有的日常詞匯和基本用語，對(duì)于一些詞匯，如get、make、take等，只知道其中的某一含義。

　　三. 聽時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣

　　有的學(xué)生在做聽力練習(xí)的時(shí)候，為了注重聽，會(huì)選擇閉眼專心聽。殊不知這樣反而會(huì)適得其反。還有的學(xué)生習(xí)慣專注于聽出每一個(gè)單詞，而不是去抓關(guān)鍵詞。這樣會(huì)讓我們顧此失彼，一旦漏了一個(gè)單詞，就會(huì)更加緊張，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

總結(jié)：學(xué)生在聽的時(shí)候，對(duì)于聽的技能沒有很好的掌握，或者存在不足，我們要首先承認(rèn)，在一個(gè)盡量努力消除這些不穩(wěn)定因素，積極尋找好的辦法。比如聽是靠我們不斷的去積累，抓住重點(diǎn)短語或者重點(diǎn)詞語，才能把握核心內(nèi)容，從而從容應(yīng)對(duì)聽的不足。

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