很多朋友問：

怎么才能進入這些頂尖國際化學(xué)校？

頂尖學(xué)校對孩子的篩選是多維的，但一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是英文。我身邊就有大把依靠出眾的英文能力拿下夢校的牛娃，比如：

 

小學(xué)小托福890（滿分900）上岸包玉剛；

初中托福沖到110（滿分120分）進入美國TOP3美高；

憑借雅思7分（滿分9分）拿下平和成功轉(zhuǎn)軌

還有幼兒園背的單詞是GRE級別的……

 

一旦扎扎實實走上這條路，目標(biāo)頂尖英高美高、沖刺美本，大家會發(fā)現(xiàn)牛氣閃閃的標(biāo)化成績竟然只是一個起點。

國內(nèi)八九年級一年還能抽空讀幾本小說已屬不易，到美高發(fā)現(xiàn)人均年度課外閱讀量五百萬字起，昨天從圖書館借來的大部頭明兒人家已經(jīng)看完了；

好不容易啃了幾部狄更斯和杰克倫敦，但在人家那都不是門檻，從經(jīng)濟到哲學(xué)、從古希臘文明到AI元宇宙，多的是你不知道的事兒；

每次做PBL、寫essay憋個800-1000字已經(jīng)要了半條命，后來才知道人家早就開始寫小說連載，一路競賽論文各種發(fā)表...

本來以為在標(biāo)化考試上走到了前排，真去跟人家PK才知道大家跑的不是一個賽道，英文能力被全方位碾壓。

 

所以，我們才常說，走國際化教育路線的孩子，英文怎么投入都不過分。

那么，英文到底怎樣才算好？

 像黃西那能講英文脫口秀？

無障礙看《生活大爆炸》生肉？

閱讀《霧都孤兒》英文名著？

拿下John Locke全球獎項？

入圍希望英語風(fēng)采大賽？

托福115+、雅思8？

中高考英語145分+？

是詞匯量20000+？

也許你會說，每一項都很牛！我娃能夠著一頭，英語就萬事大吉了！

但其實，這里每一項都代表不同的能力圖譜，也是不同的評價維度。

所以，我們今天談一個“技術(shù)性”問題：

如何評價自己的英文水平？

給自己定個“小目標(biāo)”

談“好壞”之前，先看目標(biāo)。

林語堂先生說：學(xué)習(xí)英文的目標(biāo)，只在清順自然四字而已。

短短四字，卻是至高標(biāo)準(zhǔn)。

以此標(biāo)準(zhǔn)，我們99.99%的中國人，英文都是不好的。但不要緊，因為那不是你我這樣普通英語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

對于孩子而言，結(jié)合升學(xué)、考試、應(yīng)用等實際需求，學(xué)習(xí)英文的目標(biāo)通常有三層：

第一層，制勝體制內(nèi)；

第二層，超過國際英語學(xué)習(xí)者的平均水平；

第三層，接近母語人士的語言應(yīng)用能力。

逐級而上，難度漸增。

 

第一層大家都熟，以中高考為代表，高分為王。作為專注做國際化教育的「真棒之選」，我們主要談第二和第三層。

到第二層，我們的比較對象走出國門，成為全世界的英語學(xué)習(xí)者。

 

針對國際英語學(xué)習(xí)者的評價體系，使用最廣泛的是“歐標(biāo)” CEFR--

CEFR全稱是 Common European Framework of Reference for Languages，由歐洲語言測試者協(xié)會（ALTE）發(fā)布，用來評估語言學(xué)習(xí)者在所學(xué)語言的成就，比較全面地描述了第二外語學(xué)習(xí)者以下三個方面的能力：

 

1. 交流所必需的能力

2. 相關(guān)的知識及技能

3. 交流的情形與領(lǐng)域

 

CEFR把語言水平劃分為6個等級：

A1, A2 (Basic User) 基礎(chǔ)水平

B1, B2 (Independent User) 獨立運用

C1, C2 (Proficient User) 熟練運用

 

每個級別有相應(yīng)的水平描述：

 

細節(jié)我就不翻譯了?？偟膩碚f，CEFR會更注重學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫的綜合水平，特別是語言溝通交流的能力。評價體系更綜合、且實際。

作為一套客觀、科學(xué)評估學(xué)生語言能力的標(biāo)準(zhǔn)，CEFR 被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和教學(xué)分級，且關(guān)聯(lián)在了國際各大語言考試上。

 

幾乎所有的原版英語學(xué)習(xí)教材，都會使用這套體系，封面、封底處一定會標(biāo)注相應(yīng)難度級別。

?比如，這是我最近在看的《4500核心詞》，第一冊封底就會標(biāo)注 CEFR LEVEL-B1

 

如果你手上有原版的英文教材，也可以翻翻看。

CEFR更被大家熟知的，則是跟各個標(biāo)化考試的關(guān)聯(lián)。

從幼兒段的劍橋英語，到KET、PET等劍橋五級考試，再到留學(xué)黨必刷的托福、雅思、GRE，用會以CEFR來作為考試分數(shù)等級界定的參考標(biāo)準(zhǔn)。

 

?這是CEFR跟劍橋系考試的對應(yīng)，比如YLE劍少、BEC商務(wù)英語、雅思；

 

?這是ETS系考試的對應(yīng)，比如托福、小托福、托業(yè)

比如，大家夢寐以求的托福115+，已經(jīng)到了CEFR頂級也就是C2的水平。

沒考過試想知道自己有沒有可能拿下這個分數(shù)？理論上說，看看C2級別難度的教材，如果學(xué)得很輕松，那去考試也問題不大。

注意，雖然CEFR是一個非常international的體系，且被全世界認可，但，它評價的，仍舊是一個英語學(xué)習(xí)者-也就是外國人的英文水平。

再往上則要跟本國人PK，也就是我們要談的第三層：接近母語外教的語言應(yīng)用能力。

大家都知道，美國人不考托福，英國人不考雅思。?。克麄兙谷粵]有標(biāo)化？！

不，實際上，他們從小就在被“標(biāo)化”。

 

英語作為他們的母語，就跟咱們的語文一樣，是重點學(xué)科中的重點學(xué)科。英國和美國都有各自的“課標(biāo)”：

英國課標(biāo)

National Curriculum（簡稱NC）

美國課標(biāo)

CCSS（Common Core State Standards Initiative）

 

都對K-12年級、英語各項能力的要求有詳細描述。

比如，這是英國小學(xué)一年級學(xué)生的語言要求：閱讀、寫作、口語、詞匯...

 

這是美國小學(xué)一年級學(xué)生的要求：閱讀、寫作、聽說...

極其全面、細致、復(fù)雜。

 

對比前文我po的那張CEFR的標(biāo)準(zhǔn)，大家就知道母語小孩的要求有多高了吧！

這就是為什么我把第三層的目標(biāo)設(shè)置為“接近”母語人士的能力。因為我們作為第二語言學(xué)習(xí)者，限于語言環(huán)境和時間投入，真正去跟母語孩子PK很困難。

隨便拿出課標(biāo)里的一條標(biāo)準(zhǔn)來benchmark，我們都還有太多不足。

 

三層目標(biāo)，代表了三種不同的評價體系。沒有評價體系，自然談不上好壞。而同樣的英文水平，放在不同的評價體系里，得出的結(jié)果也會大相徑庭：

 

一個高考英語140分、英語CET-6六級的大學(xué)生，也許托福萬年90分；

一個三年級刷到PET的英語牛娃，也許讀不來原版《哈利·波特》；

一個藤校的美國高材生，拿到英語高考卷也許做不對完形填空。

這都是我們身邊的例子，而且一點都不奇怪。

因此，定好目標(biāo)才能匹配相應(yīng)的評價體系，在評價體系中評估結(jié)果，從而找到定位以及努力的方向。

 

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三層目標(biāo)中，前兩層都有清晰可見的里程碑，就是標(biāo)準(zhǔn)化考試。劍橋系、大小托，國際高中、美高美本的申請要求里都寫得明明白白。

而對于目標(biāo)頂尖美高美本的孩子，只拿到一個漂亮的托福分數(shù)還遠遠不夠，未來能走上國際舞臺用英語無障礙交流表達，卷到第三層也是必須。

英美課標(biāo)關(guān)于語言學(xué)習(xí)的要求雖然龐雜，但細看就是兩大重頭戲：閱讀和寫作。

退回二三十年，我們那個年代的中國學(xué)生普遍對自己的英文水平?jīng)]有信心，「My English is poor.」是我們的口頭禪。

現(xiàn)在的孩子，網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達、資源觸手可及，我身邊多的是「卷王之王」的故事：

6年級托福110+

四年級AR10+

5歲讀原版哈利波特

2歲聽力詞匯1000+...

 

沒有最卷，只有更卷。各種數(shù)據(jù)已經(jīng)遠超美國的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，儼然已經(jīng)在英文這件事上“趕英超美”。搞得大家又焦慮又混亂：啊，英文已經(jīng)要學(xué)成這樣了嗎？

 

今天這篇文章就想告訴大家，英文的評價體系是多元且科學(xué)的。了解這些評價體系，才能幫自己找準(zhǔn)定位，做好規(guī)劃。

比如：目前身處體制內(nèi)、未來想轉(zhuǎn)軌國際高中，那就要跳出校內(nèi)思路，用更具國際視野的方法和素材，才有可能在國際教育上成功“接軌”；

目前身處雙語校，目標(biāo)頂尖美高，那么狠抓閱寫是王道，閱讀的深度、廣度，寫作的專業(yè)、地道都非一日之功；

當(dāng)然，如果英文既不是優(yōu)勢也不是興趣，那么抓好聽說讀寫基本面，高效拿下標(biāo)化，把時間讓給更能體現(xiàn)個人競爭力的領(lǐng)域，也并非不可。

卷，要卷對方向；佛，要佛出底氣。

否則，瞎忙活一場。