成都到家英語(yǔ)一對(duì)一上門家教輔導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子們的英語(yǔ)能力提高效果是非常顯著的，成都大嘴外教已經(jīng)獲得了超過(guò)10萬(wàn)中國(guó)家庭的信賴和認(rèn)可。孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)朋友們可以了解一下：

　　成都大嘴外教的課程能夠取得理想的效果，離不開(kāi)這三個(gè)主要因素：優(yōu)質(zhì)的英美加真人外教、固定外教模式、科學(xué)合理的內(nèi)容。

　　英美加真人外教保證英語(yǔ)環(huán)境純正，看到有部分機(jī)構(gòu)選擇菲律賓外教給孩子上課，這是非常不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)楹⒆拥穆?tīng)音辨音能力和模仿能力特別強(qiáng)，英語(yǔ)口音會(huì)完全被環(huán)境影響。菲律賓外教雖然英語(yǔ)說(shuō)得流利，但并不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，關(guān)鍵是口音問(wèn)題特別嚴(yán)重。為保證英語(yǔ)環(huán)境的純正，讓孩子說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。成都大嘴外教只選擇來(lái)自英美加本土的外教，經(jīng)過(guò)3輪的嚴(yán)格面試，要求語(yǔ)言素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、兒童心理，TESOL/TEFL證書和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)率不足5%。不少外教就是當(dāng)?shù)氐男W(xué)老師，是專業(yè)的教育行業(yè)從業(yè)者。不僅英語(yǔ)環(huán)境純正，且教學(xué)能力強(qiáng)，各方面素質(zhì)良好。
成都大嘴外教從2006年開(kāi)始積累外教資源，至今已擁有1萬(wàn)多名有TESOL和TEFL國(guó)際英語(yǔ)教師資質(zhì)的外教資源庫(kù)。我們不只為個(gè)人學(xué)員外派外教上門教學(xué)，同時(shí)我們也為全國(guó)2000多家雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校、公立學(xué)校，及語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外派外教。對(duì)于我們錄用的外教，我們更是層層篩選，因?yàn)槲覀兿嘈?，好老師可以激發(fā)孩子的無(wú)限潛能，好老師成就好學(xué)校。

　　固定外教模式保證理想的課堂互動(dòng)，有的機(jī)構(gòu)雖然也是采用的一對(duì)一的模式，但是卻不給孩子固定外教，要學(xué)員每節(jié)課都是自己約外教上課，外教的不可控性非常大，會(huì)面臨外教頻繁更換的情況，這是很影響孩子和外教的互動(dòng)的，因?yàn)閹熒P(guān)系陌生，外教不了解孩子就不能夠因材施教，不好把控孩子的狀態(tài)、情緒，可理解的輸入效率低。而孩子不熟悉外教，甚至是不喜歡，那么就可能會(huì)抗拒互動(dòng)，不愿意配合，課程就很難進(jìn)行。本身老師的頻繁更換，于課程的連貫穩(wěn)定也是有很大的影響的。

　　成都大嘴外教看到了不固定外教的不合理之處，堅(jiān)決采用為學(xué)員定制專屬固定外教的模式。讓師生之間有機(jī)會(huì)相互磨合，互相越來(lái)越熟悉，越來(lái)越有默契，課堂上的引導(dǎo)互動(dòng)就順利。孩子和自己喜歡、熟悉的外教上課，也更有興趣，更愿意配合。

　　科學(xué)合理的內(nèi)容 助力聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，到家英語(yǔ)上門家教輔導(dǎo)外教課程的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)就是在聽(tīng)說(shuō)能力方面，但是有的機(jī)構(gòu)使用的教材卻不適合，比如直接使用母語(yǔ)國(guó)家原版教材，美其名曰原汁原味，但是對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)本來(lái)就沒(méi)有和母語(yǔ)國(guó)家孩子一樣的英語(yǔ)交流能力，學(xué)習(xí)他們的教材太難了。成都大嘴外教使用的教材出自國(guó)際小學(xué)體系，是美國(guó)公立小學(xué)的soe教材，實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)。

　　以上是關(guān)于到家英語(yǔ)一對(duì)一上門家教輔導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么效果好的分享，選對(duì)課程才有理想的效果哦。